五一国际劳动节是属于全体劳动者的节日，在劳动节即将到来之际，据全国总工会相关部门负责人介绍，在今年的全国五一劳动奖章获得者中，科教人员145名，占20.9%。这是获得者个人的荣耀，也是教育系统的荣耀。荣耀属于教育工作者，责任也属于教育工作者。德智体美劳，五位一体;然而毋庸讳言，在一些地方和学校，“只要学习好，什么都不用干”的思维颇为流行，因此，加强劳动教育刻不容缓。
其实，早在2015年，教育部、共青团中央、全国少工委就专门出台《关于加强中小学劳动教育的意见》，提出“用3—5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。”一方面应看到，一些颇有远见的学校在不折不扣地落实这一要求，效果显著;另一方面也不容回避，有的学校缺乏紧迫感，更缺乏对劳动教育深刻意义的认知，故而推行不力。
推进劳动教育，可让孩子深切感悟到劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。教师和家长结合时代特点，深入浅出地向孩子讲述时传祥、黄大年等人的故事，告诉孩子劳动者是光荣的，是值得讴歌的，是推动时代进步的，他们的幼小心灵就能埋下热爱劳动的种子。
推进劳动教育，可以让孩子深切感受到劳动的快感，体会到“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的真谛。而实现这一愿景，就需要劳动教育走实走深，行之有效的劳动教育可让孩子在劳动中体会到快乐，充满成就感。
推进劳动教育，也可让孩子深切享受到劳动带来的幸福，从而辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现;发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解;生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。正因为劳动创造，我们才有今天的成就，才能迎来广阔的未来。
劳动教育不能止于教育，在宣讲的同时更要注重实践活动。有业内人士坦言，让学生把《锄禾》背得滚瓜烂熟，他们对这首诗思想内涵的认识，可能不如到田间地头干一小时农活来得深刻。同样的逻辑是，把劳动的妙处说得天花乱坠，不如让孩子真刀实枪地劳动一次。换言之，劳动本身就是最有意义的教育，也是最有效的教育。
从教育部发布2019年工作要点，明确提出大力加强劳动教育，到《2019年普通高等学校招生工作规定》提出2019年高考命题要充分体现德智体美劳全面发展要求……一系列制度设计正在让劳动教育越来越走向实处。
同时，劳动教育切莫走过场、流于形式，也不可跑偏走歪、陷入误区，正如教育部部长陈宝生在2019年全国教育工作会议上所称，要推进教育法修订，将“劳”纳入教育方针，同时要用好校内校外两种资源，防止劳动教育中的娱乐化、形式化、惩戒化等问题。
“奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。”劳动者素质对一个国家、一个民族的发展至关重要。劳动者的知识和才能积累得越多，创造能力就越大。在民族复兴的新时代征程中，让孩子在劳动教育中涵泳劳动精神，争做奋斗者，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅能够更好地实现出彩人生，更能为民族复兴提供澎湃动力。
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