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解答:
1、 教学目标
2、 (1)知识与技能:了解杨树的象征意义;品味散文优美抒情的语言特色;培养学生的阅读能力。
3、 (2)过程和方法:通过朗读感受杨树的形状;通过讨论和探究理解杨树的象征意义。
4、 (3)情感、态度、价值观:学习中华民族朴实、坚强、紧密团结、奋发向上、不屈不挠的战斗精神。
5、 重点和难点
6、 焦点:杨树的象征意义。
7、 难点:本文中象征性写作技巧的应用。
8、 教学设想
9、 这个文明写的是树,其实是人,从树到人,热情歌颂抗日军民团结奋斗、力争上游、百折不挠的革命精神。教学中应引导学生在掌握全文内容的基础上,突破难点和重点,理解杨树的象征意义。
10、 引入
11、 今天老师就跟大家学习一篇文章:《白杨礼赞》。
12、 首先,把你的书翻到单元提示,快速默读,告诉老师你读到了什么信息。
13、 单位文体、散文分类、文章内容、作用、学习方法等。
14、 问题解决
15、 你能从题目中读出什么信息?
16、 写作的内容,作者的情感,以物表意的写作手法等。
17、 走进作者,说明背景。
18、 作者简介:茅盾,原名沈德鸿,本名闫冰,浙江桐乡人。中国现代进步文化的先驱,伟大的革命家和文学家。代表作有长篇小说《子夜》,短篇小说《林家铺子》,“农村三部曲”《春蚕》,《秋收》,《残冬》。
19、 组合词
20、 课后读笔记,课后读、写、略述关键词。
21、 强调两个字两个拼音:坦荡如轻触,长如暗触,刚强如枝。
22、 使自己的想法成形
23、 三步:默读课文,标注自然段落号;对每一段进行总结:在文中的关键词和句子下面画线,或者用一两个词概括自己;合并内容相同的段落。
24、 梳理过渡段落和抒情线索。
25、 (1)用哪个相似的句子来连接段落?学生一起读9段。两段是过渡段,把整篇文章串起来。
26、 (2)抒情线索:赞美白杨的不凡。
27、 课后收获
28、 阅读并提取信息。
29、 点线面合一。
30、 强大的不是外表,而是精神。
本文到此结束,希望对大家有所帮助。
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